ESCOLA MUNICIPAL AUTA DE SOUZA PROJETO “FOLCLORE BRASILEIRO”

JUSTIFICATIVA

O Folclore é o conjunto de manifestações de caráter popular de um povo, ou seja, é o conjunto de elementos artísticos feitos do povo para o povo, sempre ressaltando o caráter de tradicional destas representações, sempre transmitidas  de uma geração para outra através da prática (os pais ensinam aos filhos, que desde pequeninos já praticam).

Este projeto tem como objetivo desenvolver conteúdos significativos para os alunos dentro da temática apresentada, levando em consideração o resgate das brincadeiras, provérbios, as artes, adivinhações, trava- línguas, alimentos entre outros que estão intensamente ligados ao folclore.

OBJETIVO GERAL

            Através do folclore, trabalhar nas suas múltiplas áreas, conteúdos que contribuam para a formação integral dos alunos, bem como as relações entre os mesmos na composição e produção do sistema de escrita.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·                    Desenvolver a oralidade e escrita através dos conteúdos trabalhados;

·                    Resgatar os brinquedos e brincadeiras passadas;

·                    Identificar gêneros literários pelo contato com parlendas, poesias, músicas, fábulas e etc...

·                    Problematizar com os alunos questões relacionadas ao folclore, partindo de conhecimentos prévios dos mesmos.

·                    Comparar a cultura das pessoas.

·                    Caracterizar os hábitos culturais dos alunos, analisando as tradições do folclore do presente e passado dos grupos sociais.

·                    Valorizar os conhecimentos populares e o uso da culinária e medicina caseira.

·                    Produzir cartazes, murais e desenhos livres relacionados ao folclore.

·                    Estimular o respeito mútuo, a justiça, amor e solidariedade entre todas as pessoas.

·                    Valorizar a cultura popular local na qual os alunos estão inseridos.

·                    Realizar atividades corporais a partir de músicas folclóricas.

CONTEÚDOS

·         Música e danças folclóricas: cantigas de roda

·         Linguagem: textos informativos, parlendas, provérbios populares, quadrinhas, trava-língua, adivinhações, ditados populares, poesia popular e etc...

·         Brinquedos e brincadeiras: o que é o que é, pega-pega, esconde-esconde, cabra cega, amarelinha, jogos e etc...

·         Lendas, mitos, superstições e contos.

·         Arte e artesanato: culinária

·         Remédios caseiros: chás, temperos e etc...

·         Frases de pára choques de caminhão

·         Trajes típicos

METODOLOGIA

·         Pesquisas sobre o assunto, realização de atividades referentes à ortografia partindo de palavras trazidas através da pesquisa.

·         Realização da leitura de imagens referentes ao folclore.

·         Desenhos livres.

·         Pinturas.

·         Uso de DVDS e CDs.

·         Pesquisas na internet.

·         Dividir a turma em grupo para que se pesquisem sobre o folclore brasileiro;

AVALIAÇÃO

       A avaliação será realizada através de observações, na intenção de acompanhar suas conquistas e/ ou dificuldades, ao longo de todo o processo de participação dos alunos nas atividades realizadas.

CULMINÂNCIA

      Será realizada uma exposição no último dia, no segundo horário de aula, com os trabalhos feitos pelos alunos durante o período. Essa exposição, será aberta para toda a escola onde alguns alunos ficarão responsáveis pelas explicações dos trabalhos feitos.

ANA MARIA BATISTA DE ARAUJO

FRANCISCO BEZERRA FILHO

MARIA IZABEL DE ARAUJO BATISTA

  Adriana Bernardo da Silva

  Sônia Pereira de Brito  

  Escola Municipal Professor Raimundo Guerra

  Endereço: Júlio Alves da costa nº99

  Bairro: Alto da Boa Vista Caicó-RN  

  Projeto: Desenvolvendo a Leitura e Escrita Conhecendo e Reconhecendo Nosso Folclore

  1-Tema: Eu Leio e Escrevo Sobre Folclore

2- Eixos norteadores: Escola, Professores, alunos, pais, Programas Mais Educação, Mídias  

3- identificação da Escola:

Escola Municipal Professor Raimundo Guerra

Rua: Júlio Alves da Costa nº 99

Bairro: Alto da Boa Vista- Caicó/ RN

Organização:

Ensino Fundamental do 1º ao 9º ano

Gestão:

Maria do Carmo Medeiros Pereira

Francisca Edite

4- Clientela Envolvida:

Turmas do 1º ao 5º ano

5- Período de Desenvolvimento:

De 01 a 26 de agosto de 2011

6- Justificativa:

Em virtude do mês de agosto ser um Mês riquíssimo, pois além de comemorar-mos o folclore. Contamos ainda com duas datas muito importantes o dia do estudante, como também o dia de uma pessoa muito especial o nosso pai.

 Resolvemos desenvolver algumas atividades nas turmas do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, onde pudéssemos contextualizar os saberes de forma interdisciplinar.

E dessa forma desenvolver a leitura, a escrita, a atenção e interesses pelas atividades desenvolvidas ao mesmo tempo queremos também com essas tarefas desenvolver habilidades e competências nas áreas de cultura popular e artes, novas tecnologias, valores e respeito.

Usaremos jogos digitais online, para leitura, escrita e montagem de cenários folclóricos paralelo a isso ensinaremos nossos alunos a ligar e desligar o computador, acessar e pesquisar internet, cantigas, poemas que enfoque a figura paterna já que o mesmo é personagem principal desse processo de (re) construção de saberes, culturas, hábitos.

Ainda faremos um resgate das brincadeiras, jogos, danças, crendices, lendas, hábitos e costumes folclóricos do Brasil e de nossa cidade Caicó.

7-Objetivos:

7.1 Objetivos Gerais:

- Desenvolver a leitura e escrita por meio das novas tecnologias e pela riqueza do nosso folclore.

- Utilizar as novas tecnologias como suporte pedagógico.

-Valorização e respeito da figura paterna.

7.2 Objetivos Específicos:

-Despertar o interesse pela leitura e escrita;

-Ler e escrever adivinhas, parlendas, cantigas, provérbios entre outros;

-Aprender a acessar a internet e pesquisar;

-Montar e criar cenários com os personagens do folclore online;

-Jogar adivinhas folclóricas; 

-Desenvolver a criatividade desenhando, criando, pintando dramatizando parlendas, acrósticos entre outras atividades;

-Ensaiar para apresentação;

- Valorização do trabalho por meio da apresentação dos mesmos para a comunidade;

8-Conteúdos:

Língua Portuguesa

- Leitura e Escrita;

-Coesão e Fluência;

-Artes e Educação Física

-Músicas;

-Pinturas;

-Desenhos;

-Dramatização;

-Ciências

Culinária

-Cultura do RN

Costumes, hábitos, lendas, musicas entre outros;

-Matemática:

Medidas

9- Procedimentos Metodológicos

- Levantamento do conhecimento Prévio;

-Aulas expositivas;

-Assistir documentários;

-Ler, cantar, dançar cantigas;

-Socialização dos trabalhos para escola e comunidade;

-Apresentações;

-Filmar e fotografar as apresentações;

-Divulgação da culminância do projeto e das atividades realizadas;

-Cronograma das Ações:

O cronograma será adaptado a critério de cada professor da turma levando em consideração as individualidades e necessidades de cada aluno.

-De 01 a 19-08 atividades desenvolvidas em sala de aula;

-De 22 a 25 -08 aulas no laboratório de informática;

-26-08 Apresentação e socialização dos trabalhos desenvolvidos;

11-Recursos:

11.1 Recursos Humanos:

-Alunos, professores, familiares enfim toda comunidade escolar;

11.2 Recursos materiais didáticos pedagógicos:

Textos escritos e impressos, televisão, DVD, câmera digital, computador, internet, lápis, caderno, quadro, giz, cartolina lápis piloto, radio escolar etc.

12-Avaliação

Será contínua e processual considerando os objetivos gerais e específicos  propostos nesse projeto e nas atividades relacionadas diárias desenvolvidas pelo professor.

                       Projeto

Resgatando as cantigas de roda.              

  Período: de 22 a 26 de agosto

  Público alvo: Alunos do 4° ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Irmã Maria Assunta Vieira


  Justificativa:

                Analisando a vivência do dia a dia , observamos que nossas crianças estão tendo comportamento agressivo e por certa vezes adultos precocemente. Nossas crianças já não brincam de forma calma e inocente como antigamente . Pensando nisso , buscamos desenvolver um trabalho dentro do tema Folclore com Cantigas de Roda , que são brincadeiras infantis , cantadas tradicionais em cada povo , procurando transmitir às nossas crianças , maneiras sadias de brincar . Desta forma estaremos resgatando e preservando um pouco mais as tradições folclóricas.

  Objetivo geral :

                Ampliar o conhecimento prévio dos alunos em relação as cantigas de roda como também construir saberes acerca dos valores culturais dos nossos antepassados , utilizando os textos das músicas como fonte de pesquisa para o aprimoramento da leitura e escrita de nossos alunos.

   Objetivos específicos :

  . Estimular a criatividade e a imaginação ;

  . Valorizar a cultura popular ;
  . Mostrar interesse por cantigas de rodas e expressar sentimentos , experiências , ideias e opiniões ;
  . Utilizar a linguagem oral e escrita explorando a riqueza das cantigas de roda ;
  . Desenvolver o hábito da pesquisa ;

  . Produzir textos coletivos e individuais ;
  . Pesquisar sobre as diferentes cantigas de roda que existem ;

  . Proporcionar a leitura das canções ;

  . Resgatar as brincadeiras mais antigas;

  .Recuperar com pais , avós , amigos e vizinhos cantigas de roda ;

  . Representar através de gestos corporais as músicas cantadas ;

  . Estimular e desenvolver a imaginação e criação ;
  . Criar hábitos de pesquisa.

   Metodologia :

                O referido projeto constituir-se-á através de aulas expositivas sobre a importância de se resgatar as cantigas de roda, dando ênfase aos conteúdos , nas diversas áreas do conhecimento.

   . Cantigas ilustradas ;

   . Entrevistas ;

   . apresentações;

   . Caça – palavras ;

   . Produção de textos ;
   . Leitura e escrita ;

   . Pesquisa na internet ;
   . Desenhos livres ;

   . Vídeos ;

   . Organizar cartazes com as cantigas de roda e ilustrá-la.

  Recursos :

   . TV  e  DVD ;

   . Som;

   . Computador;
   . Cartolina ;
   . Papel.

  Avaliação :

                Realizar-se-á continuamente,através de atividades realizadas observando a participação e o envolvimento dos alunos mediante o desenvolvimento do projeto.

Postagem do Projeto (atividade 3.4)

Atenção!!!
Solicito aos faltosos, que providenciem o envio do projeto(atividade 3.4), em biblioteca/mateiral do aluno. Lembrem-se de salvar na forma correta. Por exemplo: ativ3-4_maria_jose
Vocês devem enviar o mais rápido possível, para que eu possa dar o parecer avaliativo e só então vocês poderão executar o projeto.
Prazo para envio: até o dia 23/08

Monografia da Comunidade Furna da Onça

DEFINIÇÃO DO TEMA:

Monografia da Comunidade Furna da Onça.

PLANEJAMENTO GERAL DO PROJETO:

Diante da omissão dos fatos históricos da comunidade Furna da Onça, professores e alunos da Unidade Escolar VI – Joaquim Canuto dos Santos decidimos elaborar a monografia da comunidade, fazendo um resgate de seus aspectos históricos, geográficos, culturais, ocupacionais, domésticos, organizacionais, entre outros. Com a finalidade de elaborar um documentário, que servirá de fonte de pesquisa para as gerações futuras.

REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DE PESQUISA:

-Reuniões com a escola e a comunidade;

- Aula de campo;

- Entrevistas;

- Trabalho em grupo;

- Produção de texto;

- Registros fotográficos;

- Gravações vídeoe audio;

- Digitação.

SISTEMATIZAÇÃO E APRESENTAÇÃO DE RESULTADOS:

Elaboração de um documentário com a finalidade de servir como fonte de pesquisa para as gerações futuras.

Componentes: Maciel e Cécilia

Nós da Escola Municipal Olívia Pereira Rodrigues em conjunto com os alunos do 3° ano do turno matutino decidimos trabalhar o tema FOLCLORE onde todos terão participação total no decorrrer do desenvolvimento das aulas.

Teremos como objetivo principal envolver os alunos no processo de aprendizagem dos mesmos em que todos os educandos são atores principais de seu processo de evolução.

Utilizaremos como recurso metodológico em nossas aulas:

-Data show

-Vídeos

-Câmera fotográfica

-Computador

-Textos

-Impressora

Entre outros recursos tecnológicos necessários em ser inseridos no decorrer do desenvolvimnento das aulas dependendo da necessidade dos alunos

Os desafios da linguagem no século XXI para Pedro Demo

Segundo o autor devemos procurar novas estratégias e maneiras de fazer o aluno aprender com maior empenho neste admirável mundo novo das "novas tecnologias".
O que tenho tentado fazer neste intervalo de tempo é simplismente procurar a incansável e incessante busca atrás do conhecimento e assim sendo dá o melhor de mim para os meus alunos.O caminho é longo e bastante árduo e meu rítmo é muito lento se levarmos em conta a velocidade que os novos conhecimentos chegam é assustadora, mas o importante é que não desisto no meio do caminho e acredito bastante na força extraordinária que existe dentro de cada um de nós:educadores!
Essas novas linguagens nos faz ficar cada vez mais antenados e interessados em novos saberes.
Francisco Bezerra Filho

Projeto de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias ao currículo

Caicó: Origem lendária

10/07/2011

Autor e Co-autor

Autora: Maria Dias de Oliveira Neta

Co-autora: Francisca Sônia de Medeiros Germano

Caicó-RN  Escola Municipal Hermann Gmeiner

Estrutura Curricular

Modalidade/Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental I	Língua Portuguesa	Leitura e interpretação textual Língua escrita: Prática de produção de texto
Ensino Fundamental I	Ciências	Meio ambiente e suas caracterìsticas
Ensino Fundamental I	Geografia	Deslocamento populacional: Êxodo rural Vegetação e relevo Transformação da natureza: Ambiente natural e  construído.
Ensino Fundamental I	História	Caicó: Origem lendária
Ensino Fundamental I	Cultura do RN	Tradições: Sociais e religiosas
Ensino Fundamental I	Artes	Ilustração (Desenho e pintura)

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

-Desenvolver criatividade e atenção

-Produzir texto

-Desenvolver as linguagens oral e escrita

-Ouvir e contar histórias

-Desenvolver memória musical

-Conhecer características socio-culturais, econômicos, educacionais e ambientais da época.

-Valorizar a linguagem oral

-Realizar pesquisa on-line e em livros

Duração da atividade

Aproximadamente 360 minutos - três (3) aulas de 120 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com alunos. Neste momento os alunos deverão expor para o grupo de colegas o que já sabem sobre a origem da cidade.  Como no decorrer do tempo a história foi conhecida a partir de relatos orais.

Estratégias e recursos da aula

Professor, esta aula poderá ser trabalhada desde o Nível V da Educação Infantil ao 5º  Ano do Ensino Fundamental, desde que faça as adaptações necessárias aos respectivos níveis de ensino. As atividades serão realizadas com o auxílio de textos on-line e escritos, com os recursos visuais (vídeos) e sonoro (música). Será feito produções textuais  e cartazes.

Recursos:

-Som

-Pen-drive

-Computador

-Cartolina

-Câmera digital

Aula 1

O educador poderá iniciar levantando questionamentos acerca da origem do município em que residem, se para eles (educandos) toda lenda é “falsa”, como essa história perpassou pelo tempo e porque é considerada uma lenda. O docente poderá acrescentar mais perguntas de acordo com o desenrolar do debate. posteriormente encaminhar as pesquisas na internet e livros.

Após a realização da pesquisa discutir sobre :

-Que fato levou a criação da Vila do príncipe?

-Como  e de que viviam as pessoas na época da criação da vila do príncipe?

-Qual a economia?

-Como viviam social e educacionalmente ?

-Quais as características de relevo e vegetação da época?

-O que aconteceu quando começaram a construir casas na Vila do Príncipe?

Aula 2

Seguindo, explorar vídeo ou slides com a música prece de um vaqueiro (feito pelo professor) sobre a temática ( lenda do vaqueiro) e promover debate; Logo em seguida definir-se-á como será as produções dos trabalhos (qual gênero textual? Ilustrações em cartazes, slides). Iniciando assim as produções dos educandos.

Aula 3

Término das produções textuais e ilustração do trabalho (cartazes, fotografias, slides ou vídeos).

Avaliação

Será realizada no decorrer do desenvolvimento da atividade, de acordo com os objetivos propostos, observando-se a participação e resultados obtidos.

Bibliografia

Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, geografia/ Secretaria de Educação Fundamental.- Brasília. MEC/SEF,1997.

_____.Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Pluralidade cultural, orientação sexual/ Secretaria de Educação Fundamental.- Brasília. MEC/SEF,1997.

http://grandeponto.blogspot.com/2008/09/lenda-e-tradio-de-um-vaqueiro.html?spref=bl

http://www.prefeituradecaico.com.br/historia.php

http://www.santanadecaico.com.br/historiadecaico.php

Os desafios da linguagem no século XXI para Pedro Demo

Segundo Pedro Demo, estamos encalhados no processo do ler, escrever e contar, enquanto nossas crianças estão trocando informações entre si e interagindo com o mundo, através da internet.

E nós educadores, responsáveis pela formação de cidadãos críticos, aptos para enfrentar o “mundo”, precisamos valorizar a linguagem dos nossos alunos, utilizando de ferramentas comuns no nosso dia a dia, como é o caso da internet e do celular entre outras, para que tenhamos o que pode ser chamado de uma aprendizagem “situada” para estabelecer um ambiente de livre expressão, que favoreça o diálogo, despertando, os alunos através de projetos, para que sintam prazer em participar, discutir, debater, pesquisar, interagir com os colegas e com outras pessoas utilizando blogs, fóruns, e-mails...

Ao criarmos, por exemplo, um blog com os nossos alunos, podemos dividir tarefas com o grupo de acordo com as capacidades e limites de cada um, podendo assim, valorizar o potencial de cada membro do grupo e respeitar as limitações de alguns, como também disciplinando-os quanto ao uso adequado das redes sociais.

Busco sempre me aperfeiçoar com as tecnológias afim de superar as dificuldades encontradas com o objetivo de atender as expectativas dos alunos que são inúmeras e para que essas mudanças aconteçam, torna-se necessário que o professor tome consciência de que “Ele é a tecnologia das tecnologias, e deve se portar como tal” .

As mudança na educação segundo José Manuel Moron

As mudanças na educação dependem, em primeiro lugar, de termos educadores maduros intelectual e emocionalmente, pessoas curiosas, entusiasmadas, abertas, que saibam motivar e dialogar, pessoas com as quais valha a pena entrar em contato, porque dele saímos enriquecidos.

De um professor espera-se, em primeiro lugar, que seja competente na sua especialidade, que conheça a matéria, que esteja atualizado. Em segundo lugar, que saiba comunicar-se com os seus alunos, motivá-los, explicar o conteúdo, manter o grupo atento, entrosado, cooperativo, produtivo.

É fundamental hoje planejar e flexibilizar, no currículo de cada curso, o tempo e as atividades de presença física em sala de aula e o tempo e as atividades de aprendizagem conectadas, a distância. Só assim avançaremos de verdade e poderemos falar de qualidade na educação e de uma nova didática.

O primeiro espaço é o de uma nova sala de aula equipada e com atividades diferentes, que se integra com a ida ao laboratório conectado em rede para desenvolver atividades de pesquisa e de domínio técnico-pedagógico. Estas atividades se ampliam a distância, nos ambientes virtuais de aprendizagem conectados à Internet e se complementam com espaços e tempos de experimentação, de conhecimento da realidade, de inserção em ambientes profissionais e informais.

A Internet e as novas tecnologias estão trazendo novos desafios pedagógicos para as universidades e escolas, e os professores, em qualquer curso presencial, precisam aprender a gerenciar vários espaços e a integrá-los de forma aberta, equilibrada e inovadora.

Hoje, com a Internet e a fantástica evolução tecnológica, podemos aprender de muitas formas, em lugares diferentes, de formas diferentes. A sociedade como um todo é um espaço privilegiado de aprendizagem. Mas ainda é a escola a organizadora e certificadora principal do processo de ensino-aprendizagem.

Ensinar com as novas mídias será uma revolução, se mudarmos simultaneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantêm distantes professores e alunos. Caso contrário conseguiremos dar um verniz de modernidade, sem mexer no essencial. A Internet é um novo meio de comunicação, ainda incipiente, mas que pode ajudar-nos a rever, a ampliar e a modificar muitas das formas atuais de ensinar e de aprender.

As tecnologias nos ajudam a realizar o que já fazemos ou que desejamos. Se somos pessoas abertas, elas nos ajudam a ampliar a nossa comunicação; se somos fechados, ajudam a controlar mais. Se temos propostas inovadoras, facilitam a mudança.

Entende portanto que para José Manuel Moron, com ou sem tecnologias avançadas podemos tambem vivenciar processos participativos de compartilhamento de ensinar e aprender (poder distribuído) através da comunicação mais aberta, confiante, de motivação constante, de integração de todas as possibilidades da aula-pesquisa/aula-comunicação, num processo dinâmico e amplo de informação inovadora, re-elaborada pessoalmente e em grupo, de integração do objeto de estudo em todas as dimensões pessoais: cognitivas, emotivas, sociais, éticas e utilizando todas as habilidades disponíveis do professor e do aluno.